【学习园地】
家庭教育藏在每一个生活细节中
中国教育报《家教周刊》主编 杨咏梅
“使人疲惫的，不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子，在人生的道路上，我们很有必要学会随时倒出鞋子里的那粒沙子。”俄国文豪伏尔泰的这句话，放在家庭教育情境中，像是提醒我们，生活教育的痕迹就是细节教育，在育儿过程中无数细碎又重要的事情上，真可谓“成也细节，败也细节”。
家庭教育即生活教育，越来越成为人们的共识。但家庭教育是针对孩子的教育还是家庭成员之间的互动，什么样的生活环境对孩子的成长最有利，父母的哪些教育行为能带给孩子一生的益处……这些看似属于基本常识的问题，在不同家庭具体的生活情境当中，却有着迥然不同的解读。
细节是教育的自动反应，父母常常是不由自主地说出来、做出来的，有时甚至说了、做了都没有觉察。接孩子放学时，是接过孩子的书包帮他背还是让孩子自己背，考量的是父母是否重视“自己的事情自己做”；孩子考试没有发挥好时，是拉下脸来批评、打骂，还是安慰、开导孩子，反映出父母的情绪管理能力；发现孩子收到情书时，是生气还是惊喜、是说教还是放任，关系到父母是否知道“早恋其实是早练”；当孩子有心事跟你交流时，是积极回应还是敷衍了事，体现的是父母是否真正尊重孩子……日常生活中这些看似张口就来的话、不假思索的行为，都是由父母内心深处的潜意识决定的，都折射出父母的儿童观、教育观和人才观。
做父母的每天要跟孩子说很多话，平常挂在嘴边的口头语尤其值得关注——几乎每天都会用来催促孩子的“快点快点”，要求孩子专注于学习时的“认真点”，经常把孩子跟别人家的孩子比较的“你看……多好”，以爱的名义控制孩子时的“我都是为了你好”，还有抱怨孩子不听话时冲口而出的“我跟你讲话，你听不见啊”……俨然一面面冷静又真实的镜子，照出父母不经意间带给孩子的伤害和禁锢。
父母履行帮助孩子确定人生目标、给予孩子激励和鼓励、陪伴中提供精神关怀和心理支持、引导孩子养成良好的生活习惯等责任，往往并非通过高言大智而是渗透在一个个日常的生活细节中。
以教孩子从小学会“双归——用完东西要归位，同类东西要归类”为例，有了理念还要有耐心的训练。父母若知道孩子犹如一个巨大的感官，像海绵一样吸收着周遭的世界，从小生活的环境是整洁有序还是混乱，物品摆放是井井有条还是杂乱无章，都会影响到孩子的身心发育，就不会任由孩子的环境胡乱堆放玩具书籍，因为“孩子最初看见的东西，会变成他的一部分会”。
曾经听一个到德国学习过职业教育的老师说起，每天完工下班之前，德国师傅都会要求清理作业面，把所有的工具和材料归位，“几十种大小工具全都有自己固定的位置，有一样找不到，就不能下班。”刚开始他有点不理解，既然明天还要接着用，干嘛如此浪费时间？但每天来到工厂都面对一个整洁有序的环境，要用的工具举手可得，工作效率反而很高。
享誉全球的幼儿教育家蒙台梭利认为，如果成人未能给孩子提供一个有序的环境，孩子便缺少建立对各种关系的知觉，孩子的智能就无从建构。孩子对井然有序的环境有着天然的敏感，整洁、规则、有序的生活环境才符合他们的内在秩序感，置身其中孩子才会感到舒服，才会产生安全感、归属感的心理体验，反之则会产生焦虑不安的情绪。因此，在家庭中，通过不断练习凡物归位，孩子体验并创造的是环境的秩序和条理。
其实，大自然随处可见整齐有序的秩序之美，仰望天上星空的疏落有致，远观花草树木的高低错落，细察花瓣的排列、叶脉的分布、海螺纹路的回旋，造物主的奇妙设计令人叹为观止，也回应着人类心中对井然有序的向往。
亲自养育孩子的父母都有体验，被带到杂乱无章、陌生的环境中时，孩子往往会哭闹，尤其是2岁到4岁的秩序感敏感期，孩子对场所、顺序、所有物、约定、习惯等秩序感有非常固执的要求。有研究显示，如果孩子在三四岁时培养了良好的生活秩序习惯，6岁之后在人际交往中就会表现出自如与和谐。因此，整理收纳，其实是顺应孩子与生俱来的秩序感，创造整洁愉悦的环境，培养孩子有序、合理的生活习惯。
今天的孩子拥有的物质比祖父辈多了许多倍，但足够丰富并不意味着足够好，给7岁之前的孩子太多选择可能是对生命力的消耗，导致孩子难以分辨什么是需要、什么是想要、什么是必要。
小细节有大能量，对孩子生命的影响不可小视，具有造就或者摧毁孩子的能量，就像催眠一样，牵引着孩子成长的方向。父母温和的笑脸、轻言细语的声音、将孩子抱在怀里亲子共读、容忍孩子学做家务时笨手笨脚而不责备他“帮倒忙”等细节，都会在孩子的童年留下或深或浅、或甜或苦的痕迹。孩子长大后，这些童年生活中与气味、声音、味道、触觉、温度等相关的细节，像一颗颗小小的钻石，闪烁在心灵和岁月的深处。
【经验交流】
《父母课堂》，一本多用
广东省东莞市凤岗镇油甘埔小学
自2012年以来，广东省东莞市凤岗镇油甘埔小学，通过持续深入地开展家长学校班级家庭教育指导课课程教学实践，建立了以班级为单位、以班主任为主讲教师、以《全国家庭教育指导大纲》为纲、以家长为学员、以《父母课堂》为指导教材的规范化家长学校办学模式。该模式对家长培训工作而言，具有很强的针对性和实效性。同时，学校根据家长学校建设的实际情况，坚持在课程教学中扎实深耕，在家校活动中开拓创新，通过多学期的尝试，形成了我校“规范+特色+线上”的家长学校工作模式。我校先后被评为“全国优秀家长学校”、“全国规范化家长学校实践基地”，并确定为“广东省家长学校联系点学校”。
在家长学校办学过程中，刘少怀校长非常重视教材建设，注重《父母课堂》的推广与学习。为了提高家长学员的学习兴趣，帮助家长掌握更多科学的育儿方法和技能，学校想法设法创造条件，利用家长义工活动经费为每一位学员赠送《父母课堂》，作为每个班开展班级家庭教育指导课案例教学的教材。此外，班级指导教师则以《父母课堂》中相关的案例作为参考，有针对性地拟定《父母课堂》导读表，指导家长学员自主阅读学习。
为了提高家长阅读学习教材的积极性，学校每学期都组织开展《父母课堂》读后感征集展示活动，活动分别邀请本校、山区片、镇级、校级讲师团成员担任评委，对家长撰写的读后感进行公平公正地评选，并将评选结果公布在学校微信公众号。对获得一、二、三等奖作品的家长，在全校师生集会进行颁奖，以此来激励家长阅读的积极性，有效提高家长学习的自觉性，充分发挥教材的使用率和指导作用，促进了全校学生家长家庭教育能力与水平的持续提升，改善了亲子关系，密切了家校联系，形成了育人合力。
《父母课堂》的规范使用，不仅为班级家庭教育指导教师的案例教学实践提供了范本，指明了方向，更使家长学员通过阅读与学习，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，更好地促进学生身心健康和全面发展。
【工作动态】
广东省全国规范化家长学校实践活动
教学工作指导员培训班在佛山举办
2021年3月22—24日，广东省教育系统关工委在佛山市举办了广东省规范化家长学校教学工作指导员培训班。省教育系统关工委主任王玉学、常务副主任范海星、秘书长蔡春逢，以及佛山、河源实验区的教学工作指导员，珠海市、东莞、湛江、茂名市教育局关工委领导和实验区骨干，共计30多人参加了培训班的学习。
举办培训班的目的是为集合先行实验区的经验和力量，逐步建立省级教学工作指导员队伍，促进全省29个实验区整体发展，准确、全面地落实全国实践活动的新理念新模式，巩固集中授课、指导自学和教学实践三个教学环节的目标、要求，以及指导教学时需要注意的要点。
佛山实践基地承担了培训工作，由佛山市教育局关工委常务副主任吴钟秀、副主任陈桂娟、南海区机关幼儿园园长杜翠菊、南海区桂江第二小学校长罗顺好分别主讲了案例教学、导学、家教沙龙，结合大量的实践经验深入浅出地剖析目的、要求、技巧，而且还进行了实操训练，使学员真正掌握要求，做到学以致用。
王玉学主任强调，教师的水平决定着家长学校的办学水平。目前家长学校最大的短板是教师培训。这项工作任务重，要求高。举办培训班、组建省级教学工作指导员队伍是一次有意义的尝试，希望教学工作指导员要为广东规范化家长学校工作尽一份力。
范海星常务副主任指出，今年是十四五规划第一年，我们要起好步，开好局。省教育系统关工委已经实施或即将实施多项顶层设计推进家长学校建设，比如：建立全省规范化家长学校实验区中心指导组，树立12所全省家长学校联系点，制定实验区工作手册，制定全省培训工作参考课程，开展实践性的课题研究，对已经通过第一轮评估验收的4个实践基地（实验区）实施提升计划。目前各项工作正在有条不紊地进行。
大家对培训班给予了高度评价，认为培训内容非常贴合实验区工作需要，针对性和实操性都非常强，会后将积极向分管领导传达培训班精神，组织相关人员进行学习，丰富并完善本地区的培训课程，扎扎实实开展教学工作。
（广东省教育系统关工委家长学校工作指导办公室供稿）
北京顺义区召开“全国规范化家长学校”
先行试点校学段座谈会
2021年3月18、19日，北京顺义区“全国规范化家长学校实践活动”37所先行试点校的代表齐聚区社区教育中心，根据不同学段的特点，按照幼儿园、小学和中学三个组分别召开了座谈会。幼儿园组就家长学校骨干教师培养、组织机构建设、丰富活动开展、发挥家委会作用、个性化指导服务、多措并举提高家长满意度等方面进行了研讨。小学组就加强顶层设计、坚持需求引领、加强学校课程体系建设、提升教育品质、打造家长学习共同体、实现家校互联互通互治互享等问题展开了较深入的研讨。中学组就家长学校工作纳入学校德育工作计划、打造家校合作共同体、加强家长学校制度机制建设和队伍建设、家校形成合力共同育人等方面进行了讨论。
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座谈讨论结束后，会议总结了2020年顺义区“全国规范化家长学校实践活动”实验区工作情况，听取了试点校关于2021年本校家长学校工作计划的介绍，对2021年全区“全国规范化家长学校”实验区工作作了部署。2021年，顺义区依据《2019-2021全国规范化家长学校实践活动实验区工作指导要点》，认真落实创建工作。一是成立区级、学段、校级三级教研组，坚持以教学为中心，以案例教学为特色，积极开展教学研究活动。二是班主任培训、校园行讲座、家长咨询、教案评选等活动全面覆盖37所家长学校试点校，并辐射全区中小学、幼儿园，活动参与率和满意率达到90%以上。三是区社区教育中心将为各试点校提供教师培训平台、教师展示平台、家长学习平台、亲子活动平台、咨询服务平台等全方位、立体支持，多维度扎实推进“全国规范化家长学校实践活动”实验区工作，为实现五育并举、立德树人的目标助力。
（北京顺义区社区教育中心供稿）
做好顶层设计，狠抓落实环节
新学期开学之际，为进一步推进全省“规范化家长学校实践活动”实验区工作持续健康发展，贵州省教育厅关工委家庭教育指导中心办公室分别于2021年3月10日和22日召开了第16、17次工作会议。会议由常务副主任皮俊林同志主持，主要研究讨论了实验区的下一步工作计划和安排。一是组织省教育厅关工委家庭教育专家组对各实验区报上来的家长学校教学优质课和优秀教案进行评审，评审工作计划于5月上旬完成。省指导中心将择优遴选出参加全国成果展示的优秀教案上报；二是讨论、修改了《贵州省“全国规范化家长学校实践活动实验区”中期评估方案》并下发，安排部署中期评估相关工作；三是讨论了2021年家长学校教师培训相关工作。在之后召开的全省市（州）教育关工委工作会议上，皮俊林常务副主任又就以上工作安排向三市（州）实验区参会人员提出了具体要求，强调：各相关市（州）要督促各实验区按照省教育厅关工委相关文件要求做好实施方案，制定下发文件安排部署并完成好相关工作，扎实推进全省规范化家长学校实验区工作，以优异成绩迎接2022年全国验收。
黔西南州率先行动，按照省厅关工委的安排部署狠抓落实。第一，强化工作部署，压实工作责任。开学第一时间，州教育系统关工委就组织州“家庭教育指导专家组”成员及关工委办公室负责人等40余人开展了“规范化家长学校实践活动”工作培训。兴义市和义龙新区教育关工委分别召开“兴义市规范化家长学校工作专题会议”、2021年义龙新区教育关工委暨“全国规范化家长学校”工作研讨会，研究部署实验区工作。第二，开足开齐课程，确保教学落实。3月学校开学，黔西南州家长学校陆续以班级为单位开课，确保每个学期2次4课时开足开齐。下辖安龙县中小学、幼儿园家长学校3月份全部开课，家长学员出勤率达90以上%。兴义市黄草街道各校家长学习采取线上线下相结合的方式，全办20600余名学生家长通过网络直播参与了线上培训。贞丰县民族中学采用班级集中授课的方式开展新学期家长学员培训，以《父母课堂》为参考教材，三个年级分别以“劳动教育从家庭做起”、“孩子沉迷于网络游戏怎么办”、“如何有效的与孩子聊天”三个主题进行教学，收到良好效果。据不完全统计，开学初，仅普安县参加班级集中授课的家长已达5076人次。册亨县、望谟县30多所家长学校也相继以班级为单位开展了家长培训，上课教师150余人，参训家长5000余人次。第三，深入学校指导 抓好各项培训。兴义市组织、指导各家长学校做好新学期开学教师培训工作。其中坪东小学开展了家长学校管理和教学人员全员专题培训活动，43位班主任和部分行政领导、少先大队辅导员、关工委负责人、家长学校负责人一并参加。兴仁市、晴隆县、册亨县、望谟县等教育关工委负责同志深入到辖区各乡镇中小学、幼儿园指导规范化家长学校工作，检查档案资料建设和家长学校开课情况，并深入班级听课，课后进行点评，对发现的问题及时提出整改意见和建议。
（贵州省教育厅关工委家庭教育指导中心办公室供稿）